1. Dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel intelegensi, ada langkah-langkah yang dapat digunakan, antara lain ...
A. membuat kebijakan baru mengenai strategi pembelajaran. B. mengkaji kembali apa yang telah dipelajari oleh siswa.
C. memberdayakan semua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.
D. menyediakan fasilitas yang lengkap untuk semua jenis kecerdasan.
KUNCI JAWABAN: C
Karena memang untuk menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel integensi, maka guru harus dapat memberdayakan semua intelegensi yang dimiliki siswa.
2. Belajar dalam perspektif konstruktivisme lebih menekankan kepada ...
A. hasil.
B. pembelajaran.
C. nilai.
D. proses.
KUNCI JAWABAN: D
Karena dalam proses belajar akan melibatkan cara dan strategi dalam belajar.
3. Kegiatan berikut adalah salah satu cara untuk mengaktifkan indra pendengaran anak didik kita agar dapat berkembang secara maksimal, yaitu ...
A. siswa berolah raga di lapangan.
B. guru memberi hadiah kepada siswa berprestasi.
C. siswa diajak berkarya wisata.
D. siswa belajar di ruang laboratorium bahasa.
KUNCI JAWABAN: D
Karena kegiatan ini dapat melatih cara mendengar yang efektif kepada siswa.
4. Di bawah ini adalah contoh dari adanya dampak dari keyakinan akan kemampuan diri seorang siswa, yaitu ...
A. Ratna dapat menyelesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.
B. Hesti merasakan sakit perut karena akan mengikuti tes.
C. Yanto merasa pusing setelah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
D. Adi menangis setelah berantem dengan Agus untuk berebut mengerjakan tugas.
KUNCI JAWABAN: B
Karena Hesti menunjukkan ketidakyakinan akan dirinya dalam menghadapi tes.
5. Pada waktu mengajar, guru memberikan hadiah atau pujian kepada siswa yang berhasil menjawab atau menyelesaikan satu soal. Dalam hal ini guru menerapkan teori belajar ... A. clasical conditioning.
B. connectionism.
C. behaviorism.
D. operant conditioning.
KUNCI JAWABAN: B
Karena dengan adanya pemberian hadiah atau pujian motivasi siswa untuk belajar akan lebih kuat.
- dalam teori belajar clasical conditioning bukan penguatan melalui pemberian hadiahatau pujian yang memotivasi siswa dalam belajar.
- dalam teori belajar behaviorism perubahan mental yang terjadi pada diri siswa tidak diketahui dengan jelas penyebabnya.
- teori belajar operant conditioning tidak mengenal adanya penguatan.
6. Kecerdasan majemuk atau multiple intelegensi merupakan berbagai kemampuan atau
kecerdasan yang dimiliki siswa untuk…..
A. Menjawab pertanyaan
B. Memecahkan masalah
C. Mengenal semua teman kelas
D. Mengembangkan diri
E. Mengerjakan tugas
KUNCI JAWABAN: B
Kecerdasan menurut Howard Gardner adalah kemampuan yang mempunyai tiga komponen yakni kemampuan untuk menyelesaikan masalah, menghasilkan permasalahan baru, dan menciptakan sesuatu.
7. Berikut ini yang tidak termasuk dalam karakteristik kecedasan interpersonal adalah…
A. Mampu bermain dalam kelompok
B. Mampu menjadi pemimpin
C. Mudah berkonsentrasi
D. Peka terhadap lingkungan belajar
E. Peka terhadap teman
KUNCI JAWABAN: C
Indikator kecerdasan interpersonal dapat diketahui melalui observasi terhadap:
- kepekaan anak terhadap perasaan, kebutuhan, dan peristiwa yang dialami teman sebayanya.
- kemampuan anak mengorganisasi teman-teman sebayanya.
- kemampuan anak memotivasi dan mendorong orang lain untuk bertindak.
- sikap yang ramah, senang menjalin kontak, menerima teman baru, dan cepat bersosialisasi di lingkungan baru.
- kecenderungan anak untuk bekerja sama dengan orang lain, saling membantu, berbagi, dan mau mengalah
- kemampuan untuk menengahi konflik yang terjadi di antara teman sebayanya, menyelaraskan perasaan teman-teman yang bertikai, dan kemampuan memberikan usulan-usulan perdamaian.
8. Dalam proses pembelajaran, informasi yang diterima oleh siswa terkadang tidak ada hubungannya dengan pengetahuan atau konsep yang dimilikinya. Cara belajar seperti itu disebut dengan…
A. Belajar bermakna
B. Belajar sendiri
C. Belajar verbal
D. Belajar menghafal
E. Belajar mandiri
KUNCI JAWABAN: D
Karena dalam belajar menghafal, informasi baru dapat diterima tanpa perlu menghubungkan dengan konsep atau pengetahuan yang sudah ada
9. Kreativitas merupakan salah satu karakteristik perkembangan intelektual siswa SD, yang
artinya kemampuan untuk ….
A. memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang sering dilakukan dan menghasilkan kepuasan kepada dirinya sendiri dan orang lain
B. penalaran yang menggunakan logika-logika yang dapat diterima oleh semua orang dan menghasilkan penyelesaian persoalan untuk mengambil keputusan
C. berfikir tentang sesuatu dengan suatu cara yang baru dan tidak biasa serta menghasilkan penyelesaian yang unik terhadap berbagai persoalan
D. mengembangkan ide-ide secara cerdas dalam rangka penyelesaian masalah-masalah yang
dihadapi dalam kehidupan masa sekarang maupun masa yang akan datang
KUNCI JAWABAN: C
Kreativitas merupakan berfikir tentang sesuatu dengan suatu cara yang baru dan tidak biasa serta menghasilkan penyelesaian yang unik terhadap berbagai persoalan
10. Pernyataan di bawah ini merupakan karakteristik perkembangan peserta didik SD/MI ditinjau dari aspek fisik, kecuali ....
A. menunjukkan variasi yang besar pada tinggi dan berat badan
B. memiliki keterampilan fisik untuk memainkan permainan
C. penambahan-penambahan dalam kemampuan motorik halus
D. memiliki kemampuan dalam mengangkat beban yang berat
KUNCI JAWABAN: D
Aspek fisik antara lain: mulai kehilangan gigi bayi, namun tumbuh gigi baru, memiliki dorongan dan energi secara eksplosif, mengulang kembali keterampilan-keterampilan secara tuntas, dan menyenangi olahraga secara kelompok. Jadi memiliki kemampuan dalam mengangkat beban berat, bukan merupakan karakteristik perkembangan aspek
fisik anak usia SD
11. Pada rancangan pembelajaran terdapat contoh kompetensi dasar yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bahan alam dari tanaman untuk produk karya seni rupa dan kriya, maka rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mencipta (C6) yang tepat, adalah….
A. Mengelompokan bahan alam dari tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
B. Menyebutkan fungsi tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
C. Menjelaskan sifat tanaman pandan untuk produk karya seni rupa
D. Membedakan sifat tanaman pandan dengan tanaman suji untuk produk karya seni rupa
E. Membuat produk karya seni rupa dari tanaman pandan
KUNCI JAWABAN: E
Kata kerja operasional “Membangun, membentuk, membuat, menamilkan, memperjelas, menemukan, menyususn” termasuk dalam tingkatan kognitif C6
(Mencipta).
12. Pada sebuah rancangan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”, jika seorang pendidik akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran maka rumusan yang tepat adalah….
A. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan
kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses dan output
B. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar
C. Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa
komponen input, proses dan output secara benar
D. Menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses dan output tanpa melihat catatan
E. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan.
KUNCI JAWABAN: B
Unsur-unsur dalam merumuskan tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kaidah
- A : Audience adalah peserta didik yang akan belajar
- B : Behavior adalah perilaku yang spesifik yang akan dimunculkan oleh peserta didik setelah selesai memperoleh pengalaman belajar dalam pelajaran tersebut
- C : Condition adalah kondisi, yang berarti batasan yang dikenakan kepada peserta didik atau alat/peralatan yang digunakan peserta didik pada saat dilakukan penilaian
- D : Degree adalah tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai perilaku
13. Pada saat menyusun perencanaan pembelajaran pokok materi tentang Unggas, seorang guru merumuskan tujuan pembelajaran agar siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas. Adapun pilihan strategi pembelajaran untuk menjelaskan materi kepada siswa tersebut yaitu strategi pembelajaran deduktif.
Mendasarkan tujuan dan strategi pembelajaran tersebut mencerminkan ragam pengetahuan
yang jenisnya….
A. Fakta
B. Prosedur
C. Keterampilan
D. Konsep
E. Prinsip
KUNCI JAWABAN: D
Tujuan pembelajaran yang meminta siswa dapat mendefinisikan hewan unggas, mengelompokan dan membedakan jenis-jenis unggas termasuk jenis
materi berupa konsep
14. Perencanaan pembelajaran yang menenkankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu….
A. Kooperatif
B. Inkuiri
C. Problem solving
D. Discovery
E. Kontekstual
KUNCI JAWABAN: E
Kontektual (Contextual Teaching and Learning) adalah konsep belajar yang mengaitkan antara materi yang diajarkan-nya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sehari-hari.
15. Saat merancang pembelajaran seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip /hukum yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis, media apa yang paling tepat dipilih oleh guru tersebut....
A. Bagan
B. APE (Alat Permaian Edukadif)
C. Flip Chart
D. Foto
E. Gambar
KUNCI JAWABAN: A
Seperti halnya media grafis yang lain, fungsinya yang pokok adalah menyajikan ide- ide atau konsep yang sulit disampaikan secara tertulis atau secara.
Syarat bagan yang baik, adalah:
1. Dapat dimengerti anak
2. Sederhana dan lugas, tidak rumit dan berbelit-belit
3. Diganti pada waktu-waktu tertentu agar tetap termasa juga tidak kehilangan daya tarik.
Contoh: bagan organisasi, bagan alur siklus air
16. Seorang guru merancang evaluasi dengan mendasarkan pada indikator dan tujuan pembelajaran yang sudah ditentukan di RPP. Evaluasi tersebut dimaksudkan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa, maka jenis evalausi yang tepat dipilih oleh guru adalah….
A. Evaluasi formatif
B. Evaluasi sumatif
C. Evaluasi selektif
D. Evaluasi diagnostik
E. Evaluasi penempatan
KUNCI JAWABAN: B
Jenis evaluasi berdasarkan tujuan
- Evaluasi diagnostik adalah evaluasi yang ditujukan untuk menelaah kelemahan- kelemahan siswa beserta faktor-faktor penyebabnya.
- Evaluasi selektif adalah evaluasi yang digunakan untuk memilih siswa yang paling tepat sesuai dengan kriteria program kegiatan tertentu.
- Evaluasi penempatan adalah evaluasi yang digunakan untuk menempatkan siswa dalam program pendidikan tertentu yang sesuai dengan karakteristik siswa.
- Evaluasi formatif adalah evaluasi yang dilaksanakan untuk memperbaiki dan meningkatan proses belajar dan mengajar.
- Evaluasi sumatif adalah evaluasi yang dilakukan untuk menentukan hasil dan kemajuan belajar siswa.
17. Seorang Guru mencari materi dan media dari internet saat menyusun rencana pembelajaran (RPP), materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar siswa tidak mengalami kesulitan memahami pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh seorang Guru saat memilih materi pelajaran….
A. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator
B. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan
C. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik
D. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran
E. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu
KUNCI JAWABAN: D
Langkah-langkah dalam memilih materi pelajaran
- 1Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator
- Mengidentifikasi jenis-jenis materi pelajaran
- Memilih materi pembelajaran yang sesuai atau relevan dengan KD dan indicator pencapaian
18. Dengan mencermati silabus, seorang guru akan merancang pelaksanaan pembelajaran (RPP). Sebagaimana yang tertuang dalam Permendikbud RI No 22 tahun 2016 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mencakup sekurangkurangnya....
A. Kompetesi inti, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, metode pembelajaran, strategi pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
B. Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, materi ajar, model pembelajaran, metode pengajaran, sumber belajar, penilaian hasil belajar, dan bobot penilaian hasil belajar
C. Standar kompetensi, kompetensi dasar, metode pengajaran, media pembelajaran, sumber
belajar, langkah pembelajaran, tes hasil belajar, dan kunci jawaban: tes
D. Identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, model pembelajaran, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
E. Identitas sekolah, identitas mata pelajaran, tujuan pembelajaran, materi ajar, media, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil belajar
KUNCI JAWABAN: E
Dalam Permendikbud No 22 tahun 2016, secara tegas menjelaskan komponen minimal RPP terdiri atas:
- Identitas sekolah yaitu nama satuan pendidikan;
- Identitas mata pelajaran
- Kompetensi Dasar, adalah sejumlah kemampuan minimal yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator pencapaian kompetensi. Kompetensi dasar dalam RPP, merujuk kompetensi dasar yang tercantum dalam silabus;
- Indikator pencapaian kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu.
- Tujuan Pembelajaran dirumuskan lebih spesifik atau detail dengan merujuk indikator pencapaian kompetensi.
- Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir pokok bahasan/sub pokok bahasan sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.
- Model/Metode pembelajaran, model pembelajaran (lebih luas dari metode, dan mempunyai sintak jelas) digunakan guru untuk mewujudkan proses pembelajaran dan suasana belajar yang mengaktifkan peserta didik untuk mencapai kompetensi dasar.
- Media Pembelajaran.
- Sumber belajar, dapat berupa buku cetak, buku elektronik, media yang berfungsi sebagai sumber belajar, peralatan, lingkungan belajar yang relevan;
- Langkah-langkah kegiatan pembelajaran, serangkaian aktivitas pengelolaan pengalaman belajar siswa, melalui tahapan pendahuluan, inti dan penutup.
- Penilaian
19. Seorang guru senior mengajar siswanya dengan metode diskusi dan menggunakan media gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru 2019 siswa dikelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung, siswa lebih senang jika mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Dari kasus tersebut strategi pembelajaran yang paling tepat dipilih guru….
A. Kooperatif
B. Project based learning
C. Kontekstual
D. Inqury
E. Discovery
KUNCI JAWABAN: B
Project based learning atau PjBL merupakan strategi pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan penerapan proyek dengan melibatkan siswa menyelidiki masalah dunia nyata
20. Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput dan mencoret-coret meja hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan….
A. Naturalis
B. Kinestetis
C. Visual spasial
D. Verbal linguistic
E. Logis matematis
KUNCI JAWABAN: A
Pembelajaran di kelas yang mengembangkan kecerdasan naturalis adalah;
1. Jalan–jalan di alam terbuka
Cara ini untuk menguatkan materi yang akan dipelajari untuk semua mata pelajaran, misalnya untuk melukiskan perjuangan pahlawan, mempelajari pertumbuhan dan cuaca.
2. Melihat keluar jendela
Untuk mengurangi kebosanan peserta didik di kelas, metode ini dapat dilakukan oleh guru dengan observasi diluar kelas, melakukan pengamatan, dan mencatatat hasilnya.
3. Ekostudi
Strategi ini mengintegrasikan kepedulian peserta didik pada kelangsungan bumi untuk semua mata pelajaran, misal; tidak menginjak rumput, tidak membuang