BAHYUDINNOR.COM - Berikut ini admin bagikan Latihan Soal Try Out ke 11 untuk Calon Guru PPPK (P3K) dengan Materi Pedagogik yang berguna untuk membantu belajar Calon Guru pada seleksi PPPK tahun 2021.
Latihan soal PPPK (P3K) dengan materi Pedagogik ini berjumlah 30 butir soal berbentuk pilihan ganda lengkap jawaban dan dengan pembahasannya.
Semoga dengan sering mempelajari Latihan dalam berbagai bentuk Soal Try Out ke 11 ini untuk calon Guru PPPK (P3K) Pedagogik tahun 2021 ini diharapkan calon peserta seleksi PPPK memiliki gambaran bentuk soal-soal yang nanti akan diujikan.
Soal Latihan PPPK Akan di Update diwebsite ini. Yuk Share ke rekan-rekanmu dan pastikan Aktifkan Notifikasi berlangganan Blognya (Gratiss!!!)
LATIHAN SOAL TES KOMPETENSI
TEKNIS PEDAGOGIK
(TRYOUT 11)
Soal No 1
Berikut ini adalah implikasi perkembangan kepribadian siswa dalam pembelajaran, kecuali
A. Materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari
B. Guru menjadi model bagi siswa
C. Penanaman nilai-nilai religius dan moral
D. Metode pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan siswa
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Beberapa implikasi perkembangan kepribadian siswa dalam pembelajaran antara lain penanaman nilai religius dan moral dalam setiap pertemuan pembelajaran; mengembangkan self-efficacy siswa dengan memahami keberagaman kemampuan dan gaya belajar siswa; mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari; memberikan informasi tentang tujuan pembelajaran, kegiatan yang akan dilakukan, dan pentingnya mempelajari materi dalam pembelajaran; menggunakan metode pembelajaran yang tepat; mengembangkan pembelajaran yang menyenangkan Ooyful learning); dan menggunakan pembelajaran kooperatif untuk menumbuhkembangkan sifat kerjasama dan kepribadian siswa.
Soal No 2
Berikut yang merupakan penyebab siswa tidak siap secara fisik untuk mengikuti pembelajaran adalah….
A. Tidur hingga larut malam karena menonton sepakbola
B. Lebih memililh menyelesaikan membaca komik dibandingkan buku pelajaran
C. Lupa mengerjakan tugas sehingga enggan masuk kelas
D. Selalu bercanda dengan te an sebangku sebelum pelajaran dimulai
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu penyebab iap secara fisik untuk mengikuti pembelajaran adalah tidur hingga larut malam karenq sepakbola. Hal ini menyebabkan siswa menjadi mengantuk saat di kelas sehingga dappt mengganggu konsentrasinya dalam belajar.
Soal No 3
Usia anak SD dalam 'hal perkembangan sosial menurut Erikson Werada pada tahap..
A. Rasa percaya rus
B. Otonom (Autonomy)
C. Inisiatif (Initiatif)
D. Membuat (Industry)
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Menurut Erikson (1963), perkembangan sosial manusia terdapat delapan tahapan. Lima tahapan yang pertama, yakni: rasa percaya vs. tidak percaya (trust vs mistrust) (usia 0-18 bulan), ditandai dengan perasaan nyaman kepercayaan dasar terhadap dunia; otonom vs keraguan (autonomy vs doubt) (usia 18 bulan-3 tahun), cirinya anakanak tidak ingin bergantung seluruhnya pada orang lain; rasa inisiatif vs rasa bersalah (initiatif vs guilt) (usia 3-6 tahun), yang ditandai dengan rasa inisiatif anak yang makin besar karena dorongan orangtua atau orang dewasa lainnya; membuat vs minder (industry vs inferiority) (usia 6-12 tahun), cirinya anakanak mulai ingin membuat sesuatu; identitas vs peranan (identity vs role confusion) (usia 12-18 tahun), ditandai dengan kondisi seseorang yang mulai dihadapkan pada kondisi pencarian identitas diri dalam kehidupannya.
Soal No 4
Teori belajar yang mendudukan siswa sebagai individu yang pasif. Respon atau perilaku tertentu dengan menggunakan metode pelatihan atau pembiasaan semata. Munculnya perilaku akan semakin kuat bila diberikan penguatan dan akan menghilang bila dikenai hukuman merupakan pengertian dari teori belajar....
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Konstruktivis
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu tokoh terori behaviorisme adalah Skinner (1957) yang mengemukakan bahwa perilaku verbal adalah perilaku yang dikendalikan oleh akibatnya. Bila akibatnya berupa hadiah, maka perilaku tersebut akan terus dipertahankan. Jika akibatnya berupa hukuman, atau bila kurang penguatan, maka perilaku tersebut perlahan akan semakin lemah atau bahkan hilang.
Soal No 5
Teori belajar kognitif mulai berkembang pada abad terakhir sebagai protes teori perilaku yang telah berkembang sebelumnya. Peneliti yang mengembangkan teori kognitif adalah....
A. Bandura, Wielkeiwicks, Ausubel
B. Ausubel, Bruner, Bandura
C. Wielkeiwicks, Ausubel, Bruner
D. Piaget, Bruner, Vygotsky
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Tokoh teori belajar behaviorisme (perilaku) adalah Pavlov, Thorndike, Watson, Bandura, Ausubel, Gagne, dan Skinner.
Tokoh belajar kognitivisme adalah Piaget, Bruner, Vygotsky, dan Van
Soal No 6
Aliran ini lebih menekànkan bagaimana kegiatan pembelajaran menjadi menarik. Artinya, untuk mendapatkan perhatiany dari peserta didik diperlukaneala antu. I t bantu ini sejalan dengan perkembangan teknologi informasi. Teorl initergolon aliran.
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Sibernetik
D. Konstruktivisme
Kunci Jawaban:
Pembahasan:
Cara yang dapat dilakAukan dengan permasalahan siswa yang tidak siap dalam kegiatan pembelajaran adalah melakukan konseling terhadap siswa yang mempunyai masalah dalam pembelajaran di kelas tersebut. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan mengajak diskusi siswa secara personal untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Soal No 7
Suatu tahap dimana siswa meninjau kembali dan meringkas apa yang telah dipelajari dan guru membantu membuat sintesis dengan melengkapi survey secara global terhadap apa-apa yang telah dipelajari siswa disebut dengan tahap
A. Integrasi
B. Orientasi
C. Eksplisitasi
D. Informasi
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Dalam pembelajaran geometri, guru dapat mengikuti teori pembelajaran Van Hiele dengan lima fase, yaitu 1) fase informasi (information), yakni guru dan siswa menggunakan tanya jawab dan kegiatan (observasi) tentang objek-objek yang dipelajari pada tahap berpikir yang bersangkutan; 2) fase orientasi langsung (directed orientation), yakni siswa menggali topik yang dipelajari melalui alat-alat yang disiapkan oleh guru; 3) fase penjelasan (explication), yakni siswa menyatakan pandangannya yang muncul mengenai struktur yang diobservasi dan guru membantu siswa menggunakan bahasa yang tepat dan akurat; 4) fase orientasi bebas (free orientation), yakni siswa menghadapi tugas-tugas yang lebih kompleks berupa tugas yang memerlukan banyak langkah, banyak cara, dan open ended; dan 5) integrasi (integration), yakni siswa meninjau kembali dan meringkas apa yang telah dipelajari, guru membantu mensintesis dengan survey secara global terhadap yang telah dipelajari siswa.
Soal No 8
Suatu proses dimana seorang individu yang lebih banyak pengetahuannya membantu individu yang lebih sedikit pengetahuannya untuk menuntaskan suatu masalah melampaui tingkat kemampuannya disebut....
A. Penguatan
B. Zone of Proximal Development (ZPD)
C. Scaffolding
D. Reconciliation
Kunci Jawaban: C
Pembahasan:
Suatu proses dimana seorang individu yang lebih banyak pengetahuannya membantu individu yang lebih sedikit pengetahuann a untuk menuntaskan suatu masalah melampaui tingkat kemampuannya disebut scaffoldin.
Scaffolding digunakan sebagai intervensi tidak langsung dalam proses pembelajaran baik dalam bentuk bentuk interaksi antarkomunitas belajar maupun teks yang bermanfaat untuk mendorong encapaian perkembangan aktual siswa menuju perkembangan potensial.
Soal No 9
Aliran pembelajaran yang menekankan bahwa pengetahuan dikontruksi individu melalui interaksi sosial dengan individu-individu lain terlebih yang mempunyai pengetahuan dan sistem kultural yang lebih baik disebut …
A. Konstruktivisme
B. Konstruktivisme sosial
C. Konstruktivisme personal
D. Behaviorisme
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Konstruktivisme sosial memandang bahwa belajar merupakan suatu proses pengkonstruksian pengetahuan yang diperoleh secara individu melalui proses interaksi dengan objek yang dihadapi serta pengala man sosial. Teori ini dikembangkan oleh Vygotsky.
Soal No 10
Peristiwa atau proses mengaitkan objek baru dengan konsep yang telah ada melalui identifikasi perbedaaan disebut....
A. Asimilasi
B. Interaksi
C. Ekuilibrasi
D. Akomodasi
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Menurut Piaget, proses adaptasi seseorang terhadap lingkungan melalui dua proses, yakni asimilasi dan akomodasi. Asimilasi adalah proses di mana informasi-informasi dan pengalamanpengalaman baru 'diserap' (dimasukkan) ke dalam struktur kognitif manusia, sedangkan akomodasi adalah proses penyesuaian pada struktur kognitif manusia sebagai akibat dari adanya informasi-informasi dan pengalaman-pengalaman baru yang diserap.
Soal No 11
Pertanyaan guru hendaknya dapat mengubah tingkat kognitif dari ingatan ke tingkat yang lebih tinggi sebab....
A. Siswa harus berkembang dalam cara berpikir
B. Urutan taksonomi Bloom mengharuskan hal itu terjadi
C. Sifat manusia yang berubah-ubah
D. Agar guru terlihat kreatif
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Dalam memberikan pertanyaan, seorang guru perlu memberikan perubahan tuntunan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan. Pertanyaan guru hendaknya dapat berusaha mengubah tingkat kognitif dari ingatan ke tingkat yang lebih tinggi, seperti tingkat pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, dan mengkreasi.
Soal No 12
Bu Tari dalam menyampaikan materi tidak hanya duduk di kursi saja. Tetapi, Bu Tari juga berpindahpindah tempat agar.émua siswa merasa dekat dan diperhatikan olehnya. Langkah yang dilakukan Bu Tari dalam proses ppmbelajaran termasuk salah satu penerapan
A. Keterampilan memberikan penguatan
B. Keterampilan mengadakan variasi
C. Keterampilan memberikan perhatian
D. Keterampilan dalam menyampaikan materi
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Langkah yang dilakukan oleh Bu Tari adalah menerapkan keterampilan mengadakan variasi dalam pembelajaran. Keterampilan mengadakan keterampilan yang mdilakukan guru untuk mengadakan proses perubahan dalam pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa, serta mengurangj kejenuhan@ah kebosanan mengikut[ pembelajaran.
Soal No 13
Kehangatan dan keantusiasan, kebermaknaan dan menghindari penggunaan respon negatif adalah bagian dari ....
A. Tujuan motivasi
B. Tujuan mengadakan penguatan
C. Komponen-komponen mengadakan penguatan
D. Prinsip penggunaan penguatan
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Agar penggunaan penguaatan efektif maka harus memperhatikan tiga prinsip yaitu: 1) kehangatan dan keantusiasan; 2) kebermaknaan, dan 3) menghindari respon negatif.
Soal No 14
Menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas serta bertingkah laku wajar sesuai dengan aktivitas kelas merupakan salah satu dari .
A. Tujuan mengelola kelas
B. Prinsip-prinsip mengelola kelas
C. Komponen-komponen mengelola kelas
D. Penekanan mengelola kelas
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Penerapan keterampilan mengelola kelas mempunyai tujuan baik untuk siswa maupun guru. Tujuan bagi siswa, misalnya mendorong siswa mengembangkan tanggungjawab individu terhadap tingkah lakunya, membantu siswa memahami tingkah lakunya sesuai tata tertib kelas, dan menimbulkan rasa berkewajiban melibatkan diri dalam tugas serta bertingkah laku wajar sesuai dengan aktivitas kelas. Tujuan bagi guru, misalnya mengembangkan pengertian dan keterampilan dalam memelihara kelancaran penyajian dan langkahlangkah pembelajaran secara tepat dan baik, memiliki kesadaran untuk mengembangkan potensinya dalam mengembangkan pengarahan yang jelas kepada siswa, menimbulkan kesadaran akan kebutuhan siswa, dan memberikan respon secara efektif terhadap tingkah laku siswa yang menimbulkan gangguan kecil dalam pembelajaran.
Soal No 15
Pernyataan di bawah ini merupakan kelemaham diskusi yang dapat menimbulkan kegagalan atau tujuan tidak tercapai, kecuali....
A. Memerlukan waktu lama
B. Diskusi didomihasi oletvsiswa pàndai atau siswa tertentu
C. Dapat membosankan jika èembicara bertele-tele dan menyimpang dari topik yang ditentukan
D. Guru tidak mempersiapkan diri untuk mengajar
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Diskusi mempunyai kelemahan yang dapat menimbulkan kegagalan atau tujuan tidak tercapai, antara lain: memerlukan waktu lamq; diskusi didom(nasi plen siswa .pandai atau siswa tertentu; dan apat membosankan jika pembicara berteletele dan men impang dari topik yang ditentukan.
Soal No 16
Ciri khas dari pembelajaran berbasis masala adalah tetleta pada masalahnyëf, Di antara berikut yang bukan ciri masalafr_model pembelajaran_berbasi$.masalah àdalah,.•:.
A. Struktur rumit
B. Kompleks
C. Terbuka
D. Terarah
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Menurut Prince dan Felder (2006), masalah yang diberikan dalam model pembelajaran berbasis masalah sebaiknya memenuhi kriteria kompleks (complex), struktur tidak jelas (ill structured), terbuka (open ended problem), dan otentik (authentic).
Soal No 17
Berikut ini adalah bentuk diferensiasi proses pembelajaran....
A. Menyediakan alat peraga sesuai kemampuan siswa
B. Menggunakan bahan ajar yang beragam
C. Menggunakan bahasa teknis sesuai kemampuan siswa
D. Membentuk kelompok kecil
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Dalam proses pembelajaran, guru dapat melakukan differensiasi antara lain: menyediakan presentasi yang bervariasi sesuai perbedaan gaya belajar; menggunakan aktivitas berjenjang; menyediakan pusat perhatian yang mendorong siswa mengeksplorasi bagian topik pembelajaran sesuai minat mereka; mengembangkan agenda personal setiap siswa; menyediakan alat peraga/bantu lain untuk membantu siswa yang memerlukannya; dan menyediakan waktu belajar yang bervariasi
Soal No 18
Pada kegiatan pembelajaran yang mengintegrasikan pendekatan saintifik dalam model pembelajaran berbasis proyek, aktivitas pembelajaran siswa pada tahap "mengamati" adalah....
A. Siswa mengidentifikasi informasi dari pernyataan
B. Siswa membuat desain proyek
C. Siswa mengumpukan informasi sesuai yang direncanakan
D. Siswa menyampaikan progres proyek
Kunci Jawaban: A
Pembahasan :
Pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa dalam suatu kegiatan (proyek) yang menghasilkan suatu proyek. Aktivitas siswa dalam pembelajaran ini adalah mendesain proyeknya sendiri, menyelesaikan proyek secara berkelompok, dan mempresentasikan produk yang dibuat. Jika pendekatan saintifik diintegrasikan dalam model pembelajaran berbasis proyek maka pada tahap mengamati" siswa melakukan aktivitas pengamatan masalah yang disampaikan guru. *lain engidentifikasi informasi yang diberikan dari pernyataan atau masalah yang diberikan
Soal No 19
Pernyataan berikut yang berkenaan dengàn rasional pengembangan kurikulum 2013, kecuali....
A. Memadatkan kurikulum sebelumnya agar capaian kompetensi siswa lebih kaya dan luas
B. Capaian di TIMSS & PISA tidàk menggembirakan
C. Adanya perkembangan penduduk usia produktif Indonesia yang membutuhkan kompetensi dan keterampilan yang memadai
D. Tuntutan pendidikan yang mengacu këpada 8 standar nasional pendidikan
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Alasan rasional pengembangan kurikulum 2013 adalah adanya tantangan internal dan tantangan eksternal. Tantangan internal antara lain tuntutan pendidikan yang mengacu kepada 8 Standar Nasional Pendidikan dan perkembangan penduduk usia produktif Indonesia yang membutuhkan kompetensi dan keterampilan yang memadai. Sedangkan tantangan eksternalnya meliputi: arus globalisasi dan berbagai isu terkait pendidikan; pergeseran kekuatan ekonomi dunia, pengaruh dan imbas teknosains serta mutu, investasi, dan transformasi bidang pendidikan; dan Keikutsertaan Indonesia di dalam studi International Trend International Mathematics and Science Study (TIMSS) dan Program for Inter national Student Assessment (PISA) yang masih menunjukkan bahwa capaian anakanak Indonesia belum menggembirakan.
Soal No 20
Kurikulum yang dikembangkan harus dapat melestarikan berbagai budaya sebagai warisan masa lalu.
Persyaratan tersebut sesuai dengan salah satu peran kurikulum yaitu..
A. Peran konservatif
B. Peran kritis
C. Peran evaluatif
D. Peran kreatif
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Salah satu peran kurikulum adalah peran konservatif. Maksudnya, kurikulum harus melestarikan berbagai budaya sebagai warisan masa lalu.
Soal No 21
Manakah di antara pernyataan berikut yang tidak tepat terkait dengan kompetensi inti....
A. Kompetensi inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi kompetensi dasar
B. Semua kompetensi inti harus dicapai melalui pembelajaran langsung
C. Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan
D. Kompetensi inti dapat dicapai melalui proses pembelajaran intrakulikuler, kokulikuler, dan/ atau ekstrakurikuler
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Kompetensi inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi kompetensi dasar. Kompetensi inti merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. Kompetensi inti dapat dicapai melalui proses pembelajaran intrakulikuler, kokulikuler, dan/atau ekstrakurikuler.
Soal No 22
Proses pembelajaran dalam mencapai Kompetensi Lulusan pada dimesi sikap diperoleh melalui....
A. A.Menerima-mengetahui memaham menerapkan-menganalisis
B. Menerima-menjalankan-menghargai-menghayati-mengamalkan
C. Menerima-memahamimenérapkari-menyajikanmengomunikasikan
D. Mengetahui-memahami-menerapkan-menalar-mengomunikasikan
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Setiap lulusan satuan pendidikan gasar dan enengah memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Pada dimensil Sika ini peserta didik diharapkan memiliki perilaku myang•mentéthhifikàh sikap: A)) ,.berlman dan bertêkwa kepada Tuhan YME, 2). berkarakter, Jujur, dan peduli, 3). bertanggungjawab, 4). pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5). sehat jasmani dan rohaniv sesuai dengan perkembangan anak .di Aingkungan keluargìi sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, egara, dan kawasan regional. Dimensi sikap dibentuk menjalankani enghargaii vmenghayati, dan mengamalkan.
Soal No 23
Seorang guru mengelola proses pembelajaran Matematika SMP dengan fokus tujuan mata pelajaran yang hendak dicapai adalah "mengembangkan penalaran". Pengalaman belajar siswa yang paling sesuai dengan tujuan tersebut adalah
A. Membuktikan teorema Pythagoras dan tripe' Pythagoras
B. Menentukan luas permukaan bangun balok
C. Menentukan penyelesaian persamaan linear satu variabel dengan teorema kesetaraan
D. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Kemampuan penalaran dapat dikembangkan dengan melalui kegiatan pembuktian. Salah satu contohnya adalah membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras.
Soal No 24
Ada beberapa prinsup umum pembelajaran yang harus kita terapkan dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pernyataan berikut ini yang tidak termasuk sebagai prinsip umum pembelajaran adalah....
A. Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan
B. Dari pembelajaran berbasis konten menuji pembelajaran berbasis kompetensi
C. Pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi berlangsung di sekolah
D. Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah
Kunci Jawaban: C
Pembahasan :
Prinsip umum menyusun RPP antara lain: peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan keterampilan; dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi; dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan ilmiah.
Soal No 25
RPP dirancang untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian. Prinsip penyusunan RPP yang sesuai dengan hal tersebut adalah....
A. Mengakomodasi pembelajaran terpadu
B. Mengakomodasi perbedaan individu siswa
C. Mendorong partisipasi aktif siswa
D. Berpusat pada
Kunci Jawaban: B
Pembahasan :
Prinsip penyusunan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Dikdasmen, salah atupyè adalah berpusat pada siswa. Hal ini dilakukan untuk mendorong semangat belajar, mo ivasi, minat kreativitas, inisitif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian.
Soal No 26
Pernyataan terkait komponeïTujuàWPëmbeiajarampada tidak tepat adalah
A. Dirumuskan berdasarkan KD
B. Menggunakan kata kerja operasional
C. Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
D. Setara indikator pencapaian kompetensi
Kunci Jawaban: D
Pembahasan:
Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan Kompetensi Dasar(KD). Dalam merumuskan tujuan pembelajaran, digunakan kata kerja operasional yang mengukur skala sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Tujuan pembelajaran mengarahkan kita dalam mendasain kegiatan pembelajaran dalam rangka memfasilitasis iswa mencapai kompetensi. Oleh karena itu, secara tidak langsung, tujuan pembelajaran juga berhubungan dengan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK).
Soal No 27
Materi pembelajaran yang dikembangkan dalam RPP untuk membantu siswa agar optimal penguasaan
KD-nya adalah materi....
A. Pengayaan
B. Remidi
C. Reguler
D. Prasyarat
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Setelah siswa memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam mata pelajaran tertentu, berikutnya siswa akan diberikan suatu materi yang berguna untuk mengembangkan kemampuan penguasaan KD secara optimal. Materi yang dimaksud adalah materi pengayaan.
Soal No 28
Dalam proses belajar mengajar, Bu Dini menyampaikan kepada siswa bahwa dalam pembelajaran tersebut Bu Dini akan menggunakan pembelajaran berbasis masalah. Selain itu, Bu Dini juga menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Rancangan kegiatan pembelajaran di RPP-nya berada tahap..
A. Pendahuluan
B. Inti
C. Penutup
D. Pengayaan
Kunci Jawaban: A
Pembahasan:
Langkah pembelajaran pada tahap pendahuluan di RPP meliputi kegiatan pembukaan, memberikan orientasi, apersepsi, menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi, menginformasikan cakupan materi dan kegiatan atau cara belajar yang akan dilakukan, serta menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Dalam kasus Bu Dini di atas, tahapan yang dilakukan adalah pada tahap pendahuluan.
Soal No 29
Tolak ukur dari Kompetensi Pasa yang dipelajari siswa sehingga muatan kemampuan yang ada di dalamnya harus sejala dengan muatan kemampuan pada Kompetensi Dasar. Komponen yang dimaksud adalah
A. Kompetensi Inti
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
D. Tujuan Pembelajaran
Kunci Jawaban: C
Pembahasan:
Indikator pencapain kompetensi (IPK) Pasar yang dipelajari siswa sehingga muatan kemampuan\yang ada di fdalamnyaj harus sejalan dengan muatan Dalan,melakukan penilaian. hasii pembelajaran, acuannya adalah IPK, karena yang akan diukur adalah ketercapaian IPK.
Soal No 30
Proses mengumpulkan informasi/bukti melalui kegiatan pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan bukti-bukti hasil pengukuran disebut....
A. Pengukuran
B. Penilaian
C. Evaluasi
D. Observas
Kunci Jawaban: B
Pembahasan:
Pengukuran adalah kegiatan membandingkan hasil pengamatan dengan suatu kriteria atau ukuran. Penilaian adalah proses mengumpulkan informasi/bukti melalui kegiatan pengukuran, menafsirkan, mendeskripsikan, dan menginterpretasikan bukti-bukti hasil pengukuran. Evaluasi adalah proses mengambil keputusan berdasarkan hasil-hasil penilaian.
Demikianlah (Tryout 10 PPPK) - 30 Soal Latihan Try Out Kompetensi Pedagogik Tes Seleksi PPPK Guru yang saya berikan. Semoga dengan adanya contoh-contoh soal ini bisa membantu dalam mengikuti tes seleksi PPPK.
======
=====
Kata Kunci:
soal pedagogik, soal pedagogik p3k 2021, soal pedagogik bahasa inggris, soal pedagogik pppk 2021, soal pedagogik p3k, soal pedagogik p3k matematika, soal pedagogik p3k 2021 pjok, soal pedagogik teori belajar, soal pedagogik p3k pjok, soal pedagogik ppg 2020, soal pedagogik p3k 2021 guru sd, soal pedagogik p3k 2021 pgsd, soal pppk, soal pppk 2021 dan pembahasan, soal pppk sosio kultural, soal pppk pjok 2021, soal pppk 2021 dan pembahasan lengkap guru honorer, soal pppk manajerial, soal pppk guru sd 2021 dan pembahasan, soal pppk pai 2021 dan pembahasan, soal pppk guru 2021, soal pppk pjok, soal pppk pai, soal pppk seni budaya part 2, soal pppk 2021 dan pembahasan perawat, soal pppk pjok sd, soal pppk bahasa inggris smp